Türk Eğitim Sen Gaziantep Şubesi, 2018-2019 Eğitim Öğretim yılının başlamasıyla önemli açıklamalarda bulundu.
2019 yılında hem ihtiyaçlar hem de beklentiler göz önüne alındığında 100 bin atamanın yapılması gerektiğini vurgulayan Türk Eğitim Sen Gaziantep Şube Başkanı Bekir Avan, Türkiye’de artık öğretmensiz okulun kalmaması uyarısında bulunurken, “MEB 2017-2018 istatistiklerine göre; Türkiye’de derslik başına düşen öğrenci sayısı ilkokul ve ortaokulda 24, ortaöğretimde 21’dir. İl il incelediğimizde büyükşehirlerde ile Doğu ve Güneydoğu Anadolu Bölgelerinde derslik başına düşen öğrenci sayısının daha yüksek olduğunu görüyoruz” diye konuştu.
Avan, “Şöyle ki; derslik başına düşen öğrenci sayısı İstanbul’da ilkokul ve ortaokulda 30, ortaöğretimde 23; Adana’da ilkokul ve ortaokulda 29, ortaöğretimde 22; Van’da ilkokul ve ortaokulda 28, ortaöğretimde 25, Gaziantep’te ilkokul ve ortaokulda 32, ortaöğretimde 25, Hakkari’de ilkokul ve ortaokulda 31, ortaöğretimde 29; Şanlıurfa’da ilkokul ve ortaokulda 34’tür. Dolayısıyla derslik açığı da çözülmesi gereken en önemli sorunlardandır” ifadelerini kullandı.
İlkokul ve ortaokulda öğretmen
açığı toplam 118 bin 582
OECD ülkeleri ile kıyaslandığında Türkiye’deki öğretmen açığının net bir şekilde görüleceğini sözlerine ekleyen Avan, “OECD 2018 Bir Bakışta Eğitim Raporuna” göre; öğretmen başına düşen öğrenci oranında OECD ortalamasının ilkokulda 15, ortaokulda 13 olduğuna dikkat çekerken, “Aynı raporda bu oran Türkiye’de ilkokulda 18, ortaokulda 15 olarak görülmektedir. Rapora göre öğretmen başına düşen öğrenci oranı İsveç’te ilkokulda 13, ortaokulda 12; Lüksemburg’da ilkokul ve ortaokulda 11, Finlandiya’da ilkokulda 13, ortaokulda 9, Almanya’da ilkokulda 15, ortaokulda 13’tür; İtalya’da ilkokul ve ortaokulda 11; Kore’de ilkokulda 16, ortaokulda 15’dir. Buna göre OCED ortalaması baz alındığında ülkemizde ilkokulda öğretmen açığı 43 bin 130, ortaokulda 75 bin 452’dir” şeklinde konuştu.
Okullaşma oranları
mutlaka arttırılmalı
Okullaşma oranlarının mutlaka arttırılması gerektiğini kaydeden Avan, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında ilkokulda okullaşma oranı yüzde 99,57 iken, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında ilkokulda okullaşma oranının yüzde 91,54’e düştüğünü söyledi. “Bunun dışında okul öncesi, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretimde okullaşma oranlarının az da olsa arttığını görüyoruz. 2013-2014 eğitim-öğretim yılında okullaşma oranı okul öncesinde 5 yaş düzeyinde yüzde 42,54, ortaokulda yüzde 94, 52, ortaöğretimde yüzde 76,65, yükseköğretimde yüzde 39,89 iken; 2017-2018 eğitim-öğretim yılında okullaşma oranı okul öncesinde 5 yaş düzeyinde yüzde 66, 88, ortaokulda yüzde 94,47, ortaöğretimde yüzde 83,58, yükseköğretimde ise yüzde 45,64’tür. Okullaşma oranlarının eğitimin her kademesinde yüzde 100 oranına ulaşması gerekmektedir” diye açıklamalarda bulundu. Hüseyin Karataş
2019 yılında hem ihtiyaçlar hem de beklentiler göz önüne alındığında 100 bin atamanın yapılması gerektiğini vurgulayan Türk Eğitim Sen Gaziantep Şube Başkanı Bekir Avan, Türkiye’de artık öğretmensiz okulun kalmaması uyarısında bulunurken, “MEB 2017-2018 istatistiklerine göre; Türkiye’de derslik başına düşen öğrenci sayısı ilkokul ve ortaokulda 24, ortaöğretimde 21’dir. İl il incelediğimizde büyükşehirlerde ile Doğu ve Güneydoğu Anadolu Bölgelerinde derslik başına düşen öğrenci sayısının daha yüksek olduğunu görüyoruz” diye konuştu.
Avan, “Şöyle ki; derslik başına düşen öğrenci sayısı İstanbul’da ilkokul ve ortaokulda 30, ortaöğretimde 23; Adana’da ilkokul ve ortaokulda 29, ortaöğretimde 22; Van’da ilkokul ve ortaokulda 28, ortaöğretimde 25, Gaziantep’te ilkokul ve ortaokulda 32, ortaöğretimde 25, Hakkari’de ilkokul ve ortaokulda 31, ortaöğretimde 29; Şanlıurfa’da ilkokul ve ortaokulda 34’tür. Dolayısıyla derslik açığı da çözülmesi gereken en önemli sorunlardandır” ifadelerini kullandı.
İlkokul ve ortaokulda öğretmen
açığı toplam 118 bin 582
OECD ülkeleri ile kıyaslandığında Türkiye’deki öğretmen açığının net bir şekilde görüleceğini sözlerine ekleyen Avan, “OECD 2018 Bir Bakışta Eğitim Raporuna” göre; öğretmen başına düşen öğrenci oranında OECD ortalamasının ilkokulda 15, ortaokulda 13 olduğuna dikkat çekerken, “Aynı raporda bu oran Türkiye’de ilkokulda 18, ortaokulda 15 olarak görülmektedir. Rapora göre öğretmen başına düşen öğrenci oranı İsveç’te ilkokulda 13, ortaokulda 12; Lüksemburg’da ilkokul ve ortaokulda 11, Finlandiya’da ilkokulda 13, ortaokulda 9, Almanya’da ilkokulda 15, ortaokulda 13’tür; İtalya’da ilkokul ve ortaokulda 11; Kore’de ilkokulda 16, ortaokulda 15’dir. Buna göre OCED ortalaması baz alındığında ülkemizde ilkokulda öğretmen açığı 43 bin 130, ortaokulda 75 bin 452’dir” şeklinde konuştu.
Okullaşma oranları
mutlaka arttırılmalı
Okullaşma oranlarının mutlaka arttırılması gerektiğini kaydeden Avan, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında ilkokulda okullaşma oranı yüzde 99,57 iken, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında ilkokulda okullaşma oranının yüzde 91,54’e düştüğünü söyledi. “Bunun dışında okul öncesi, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretimde okullaşma oranlarının az da olsa arttığını görüyoruz. 2013-2014 eğitim-öğretim yılında okullaşma oranı okul öncesinde 5 yaş düzeyinde yüzde 42,54, ortaokulda yüzde 94, 52, ortaöğretimde yüzde 76,65, yükseköğretimde yüzde 39,89 iken; 2017-2018 eğitim-öğretim yılında okullaşma oranı okul öncesinde 5 yaş düzeyinde yüzde 66, 88, ortaokulda yüzde 94,47, ortaöğretimde yüzde 83,58, yükseköğretimde ise yüzde 45,64’tür. Okullaşma oranlarının eğitimin her kademesinde yüzde 100 oranına ulaşması gerekmektedir” diye açıklamalarda bulundu. Hüseyin Karataş
RSS